לא סוף הדרך

"אדרבא, תן בליבנו, שנראה כל אחד מעלת חברינו, ולא חסרונם..." (מתפילת ר' אלימלך מליזענסק זיע"א)

ישנם השתלמויות שאתה משתתף בהם וממשיך הלאה, ישנם מרצים שאתה שומע אותם מקשיב קלות וממשיך הלאה, ישנם משתלמים שאתה פוגש בהם מחייך קלות וממשיך הלאה, אבל יש, לא הרבה כמובן, רק כמה מיוחדים אי שם, כשאתה ממשיך הלאה הם ממשיכים איתך .
בהשתלמות זו נחשפתי למגוון משתלמים מוכשרים ומעניינים, חלק מהמרצים היו מרתקים והאווירה בהשתלמות הייתה נעימה גם אודות שלומית שהובילה את ההשתלמות בנועם. מכל אחד למדתי משהו, מה שלמדתי אני לוקחת איתי במטרה ליישם בשטח.
תודה לכולם.
שנזכה לראות מעלת חברנו ותלמידנו ולא חסרונם .

בעקבות המפגש בנושא הטקסט הדיגיטלי

במפגש זה נתבקשנו לכתוב על גלעד שליט , את המידע היה עלינו לקחת מתוך כמה אתרים ברשת האינטרנט באמצעות "העתק הדבק" ולהוסיף רק מילות קישור.
העתקתי טקסט מתוך אתרים באינטרנט מבלי לדעת מה מטרת הכתיבה. אני גם לא ידעתי למי מיועדת כתיבה זו, אני ידעתי שעלי לצרף קטעים ולתת מילות קישור ולקבל כתיבה משמעותית על גלעד שליט.
התחלתי להעתיק את הכתוב מתוך אתר ראשון שמצאתי, המשכתי להעתיק מאתרים נוספים . למעשה רציתי למצוא רצף מתאים ולכן מחקתי מה שלא התאים לי לרצף הנושא וכך קבלתי תוכן משמעותי על גלעד שליט עם רצף הגיוני.
נהניתי מפעילות זו שהוכיחה לי שישנם דרכים נכונות להשתמש עם פעולות "העתק הדבק" מתוך הרשת . למדתי צורת כתיבה אחרת.
כאשר דברתי עם תלמידי על כתיבה דיגיטלית ומיזוג מידע ,עשיתי את התרגיל הזה בנושא "החסד" שבו עסקו התלמידים, תחילה שאלו התלמידים האם באמת מותר להם להעתיק ולהדביק, הנסיון היה מאתגר, קבלנו תוצאות מעניינות על פעילותם של ארגוני חסד.

התמודדות עם התנגדויות

התנגדות לשינוי היא תופעה ידועה בקרב אנשים , אנשים מתנגדים לשינויים קטנים או גדולים.
יש להניח שלכל מדריך צפויה התמודדות עם התנגדויות.
כשאנו באים להדריך מורים עלינו לקחת בחשבון שהמורים אנשים בוגרים בעלי נסיון ויש להם דעות מגובשות משלהם על דרך ההוראה והצורך להשתנות ולכן כאשר באים להדריך בבית הספר על כלים טכנולוגים חדשים ועל שינוי בדרך ההוראה ייתכנו התנגדויות של הצוות. עבור מורים המתבקשים לעשות שינוי בדרך עבודתם , האיום שבשינוי הוא אמיתי.
ההתנגדויות יכולות לנבוע מעצם ההתנגדות לשינויים או מכל סיבה אחרת.
ההתנגדות יכולה להיות גלויה או סמויה , מה שחשוב הוא לזהות את ההתנגדויות לדעת את מקורן ובהתאם לכך לטפל בהם.
יש לזכור שלכל אחד יש זכות להתנגד למהלך זה או אחר ולא כל מי שמתנגד נחרצות לדרך הוא אדם רע, הוא פשוט אדם שמתנגד . לכן יש לשקף לו את ההתנגדות לבודד את הגורמים להתנגדות ורק אז לעודד ולשכנע לקבל את השינויים.
אחת הדרכים לשכנוע היא לשקף למודרך את הצורך האישי שלו לשינוי ולאתגר אותו ביישום מיידי המתאים לצרכיו.
אם ההתנגדות נשארת בתוקף ייתכן שהמתנגד פשוט לא נמצא במקום הנכון, איתו אי אפשר ואולי גם לא צריך להוביל את השינוי.
משתנה רק מי שמאמין בשינוי, בצורך להשתנות ובדרך השינוי.

אני מאמין

אני מאמין של המדריך
"בדרך שאדם רוצה לילך, בה מוליכין אותו" (מן התלמוד)

אני מאמינה שכל אדם שרוצה לצמוח יכול לצמוח בדרכו ולכיוונו.
אני מאמינה שכל מי שעוסק בהוראה מחוייב להוביל את התלמיד בדרך למחוייבות ואחריות לחברה בה הוא חי תוך התמודדות עם תמורות ושינויים רבים ומהירים.
ולכן על כל מורה מוטלת החובה להיות ער לתמורות , להתמקצע ולהשתנות בדרכי ההוראה שלו.
תמיד יש דרכים נוספות ומאתגרות ללימוד ולהוראה.
עלינו להעריך את החידושים הטכנולוגיים חדשות לבקרים ולדעת להתאימם למקום הנכון במערכת החינוך כך שיישומו של החידוש יהיה אופטימלי ומתאים למטרות והצרכים.
מהו מדריך? על פי המילונים מדריך הוא מי שמראה את הדרך, מאמן , מלמד לבצע פעולות מסוימות, מכוון ללכת בדרך הנכונה, מלמד לפעול בדרך ושיטה נכונים.
איזו דרך? הדרך שאני כמדריכה מאמינה בו. דרך של התחדשות והתאמה לתמורות והשינויים בדורינו. אבל גם המודרך צריך להאמין בדרך זו.
איזה פעולות ? – פעולות המקדמות את המודרך לדרך הרצויה .
ולכן על המדריך לדעת היטב את מה שהוא הולך להדריך,להכיר את המודרך ואת סביבתו, לחבור לצרכיו וצרכי סביבתו – צוות המורים וההנהלה. על המדריך להאמין בשינוי שהוא עומד להוביל ולדאוג לכך שגם המודרך יאמין בו. המדריך חייב שתהייה לו ראייה מערכתית והשפעה על מהלכים ושיידע להוביל לשינוי המצופה .
על המדריך לזכור שייתכנו התנגדויות למהלכים ושינויים, עליו להפיג התנגדויות בדרך סובלנית עם יכולת בין אישית טובה ולאתגר את המודרכים כדי להגיע ליעד.

בעקבות פעילות הוראת עמיתים

"אין אדם לומד אלא ממקום שליבו חפץ" כדברי אחד המפרשים את דברי שלמה במשלי "חנך הנער על פי דרכו".
קבוצת המשתלמים בקורס בה אני משתתפת היא בהחלט קבוצת משתלמים שאף אחד מהם לא הגיע להשתלמות מתוך הכרח אלא מתוך כוונה ברורה ורצון ללמוד ולדעת עוד בכל הקשור לכלים טכנולוגיים ובמיוחד על שימושם הנכון במערכת החינוך.
קבוצת המשתלמים עוסקת מידי יום בכלים טכנולוגיים ובתור שכאלה רובם המכריע בוודאי התנסה בלימוד עצמי של כלים חדשים .
כאשר התבקשתי ללמוד את כלי הmindomo וללמדו את הקבוצה, ידעתי שאני עומדת להעביר את הידע למי שאכן מעוניין ללמוד ויש לו את האפשרות ללמוד כלי זה בעצמו, מה שלא תמיד נכון לגבי קבוצות של תלמידים או מורים.
שאלתי את עצמי למה ללמד עמיתים? מהר מאד התבהרה התשובה. זו דרך נהדרת להכיר את עמיתך לספסל הלימודים, זו דרך לגיבוש ולהכרת הקבוצה מקרוב, הייתה אוירה נעימה ואף תוססת.
לאחר הדגמה והסבר קצר עברו המשתלמים ללימוד הכלי תוך התנסות אישית, אהבתי לראות את הדרך והגישה של כל אחד מהם לכלי הנלמד, מה שחיזק את דעתי שלכל אחד סגנון לימוד והוראה מיוחד משלו.
למרות שאני אישית אוהבת להתנסות וללמוד באופן עצמאי דברים חדשים, שמחתי להיות בקבוצת הלומדים את הכלים החדשים ולגלות סגנונות הוראה מגוונים . גם אם הכרתי את הכלי קודם להשתתפותי בקבוצת הלימוד – הרי שתמיד למדתי משהו נוסף שלא ידעתי קודם.
פעילות מבורכת שהעברתי גם לכתת התלמידים בבית הספר.

מה התחדש לי על חיפוש מידע

בעקבות המפגש עם צבי שוורצמן חשבתי לעצמי כמה חבל שלא הכרתי קודם את הכלים שהציג לפנינו .
מר צבי שוורצמן יוזם ומוביל בשיתוף מכללת אפקה , מיזם בינלאומי המאתר ענפי משפחה שאבדו בזמן השואה.
הוא הציג בפנינו איך באמצעות כלי web2 הנפוצים ברשת ניתן לחקור שורשי משפחה , לתעד את תהליך החקר של עבודת השורשים ולקבל תגובות ומידע נוסף.
באמצעות העבודה בכלי web2 התלמידים רוכשים מיומנויות מידעניות עם כלים הנמצאים ברשת , הכלים חינמיים ונמצאים לרשות כל משתמש במחשב, אין צורך לרכוש תוכנות נוספות. הם משתמשים בבלוג של google ומתחברים לכל הכלים הנוספים של google והנחוצים להם לצורך המחקר והתיעוד כמו : google earth ו google maps.
לפני כ- 10 שנים ביקשתי מתלמידותי להכין עבודת שורשים , לא הכרתי את הכלים שהציג לפנינו צבי שוורצמן וחבל, יצירת אילן היוחסין בצורה קלה באמצעות הכלים שהציג לפנינו במפגש . עבודת השורשים הופכת לעבודת חקר המתארת את מסלול חיי המשפחה בצורה שהתלמיד בוחר להציג. הוא יכול להוסיף אילן יוחסין ואלבום תמונות משפחתי, הוא יכול להוסיף סרטים ועוד.
עבודת השורשים הופכת להיות עבודה מאתגרת ומעניינת הרבה יותר.

נזכרתי בהרצאתו של ד"ר עוזי נרקיס

נזכרתי בהרצאתו של ד"ר עוזי מלמד
את הרצאתו של דר' עוזי נרקיס שמענו באחד המפגשים הראשונים של לימודינו בקורס, אך אני נזכרת בו לעיתים קרובות, בכל פעם שאני נפגשת עם מורה המסרבת להודות שאנו בעיצומה של מהפכה דיגיטלית.
דר' עוזי נרקיס דיבר על מאפייני המהפכה הדיגיטלית והשפעתה על החינוך והתרבות.
הוא הדגיש את סימני המהפכה : היחס המשתנה למידע, כל אחד יכול להציג מידע, כל אחד יכול להציג דעה, התוכן שייך לכולם, התפתחה שפה חדשה , החשיבה מבוזרת עם מיקוד מתחלף, המרחב האישי והחברתי שונה, יש שיתופיות ברשת, ישנם ערכים וכללי משחק חדשים.
מדובר פה בדור אחר של תלמידים ואנחנו חייבים להתאים את בית הספר לתלמידים.
המהפכה שדיבר עליה ד"ר עוזי נרקיס ידועה , הוא הציג את הדברים בצורה מסודרת ומעניינת הזדהיתי עם דבריו ותהיתי : האם הוא מרצה גם בפני קובעי מדיניות במשרד החינוך? האם הוא מוזמן להרצות גם בפני מנהלי מכללות המכשירים מורים להוראת דור התלמידים ?